EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA NOS ANOS 1990 E 2000

                                  


                       

Quando comparamos as tecnologias que temos hoje em relação as que tínhamos nos anos 1990 e 2000, podemos perceber um enorme avanço tanto no acesso, como também nos mais variados tipos de dispositivos tecnlógicos. Partindo para atuação nas práticas pedagógicas, sabemos que a diferença é gigante, pois nos anos 90 o que se tinha nas escolas era uma tv com um aparelho de vídeo cassete, onde assistíamos a alguns documentários ou filmes, músicas, etc. Dependendo da escola, poderia ter até alguns computadores, porém o acesso aos alunos era um tanto restrito, a maioria das pesquisas eram feitas nos livros das bibliotecas ou nos materiais cedidos pelos próprios professores.

Com a popularização das diversas tecnologias, as pessoas passaram a terem acesso ilimitado aos diferentes tipos tecnológicos, em relação as práticas pedagógicas, o desafio do professor em sala de aula só aumenta, pois alguns professores ainda resistem e preferem lecionar de acordo com a forma tradicionalista, já outros encaram o desafio e preferem se aperfeiçoar e aprender com o novo, para que possam se planejarem e montarem uma aula diferente utilizando os recursos como: data show, laboratório de informática, construção de blogger para a turma, dentre outras possibilidades.

Conhecendo um pouco mais a TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação)

Segundo Masuda (1982), as tecnologias de informação e comunicação operam como forças propulsoras que modelam as relações sociais, econômicas e políticas na sociedade contemporânea, dessa forma, as tecnologias proporcionam que cidadãos construam seus saberes a partir da comunicação e de interações com um mundo de pluralidades, no qual não há limites geográficos, culturais e onde a troca de conhecimentos e experiências é constante.

Partindo desse ponto, podemos denominar nossa atual sociedade como a era da democratização digital, onde indivíduos de diversas classes sociais interagem umas com as outras, sejam contribuindo e produzindo novas ideias e ações ou como meras receptoras de informações, cabendo a cada um saber e ter um senso critico de distinguir o que é real do fake.

No ambiente educacional, a inserção das TICs depende primeiramente da formação do professor em uma perspectiva que procure desenvolver uma proposta que permita transformar o processo de ensino em algo dinâmico e desafiador com o suporte das tecnologias, pois, quando articuladas a uma prática formativa que leva em conta os saberes trazidos pelo aluno, associando aos conhecimentos escolares se tornam essenciais para a construção dos saberes, favorecendo assim formas aprendizagens e desenvolvimentos diferentes e dinâmicos, além de proporcionar um melhor conhecimento na área da tecnologia e comunicação.